التّربية غير النّظاميّة (الت غ ن)

عمل الخبير الإيطاليّ د. سيلفيو ماركوني Dr.Silvio Marconi امع أصحاب الكفاءات على وضع برامج تربية غير نظاميّة متكاملة وتنفيذها.
 
التربية غير النّظاميّة Non Formal Education هي منهجيّة ترتكز على ما يلي:
-التّسليم بأنّ كل ّناشط إجتماعيّ هو ناشط تربويٌّ أو يُحتَمَل أن يكون ناشطًا تربويًّا، ضمن نطاق شبكةٍ تربويّةٍ تربط ما بين المؤسّسات التّربويّة و الفاعلين في المجتمع المحلي.

-التّسليم بأن ليس هناك من متعلّمٍ وحسب أو من معلّم وحسب. فكلّ شخص يتعلّم من سائر الفاعلين في آن ما يعلّمهم في إطار عمليّة ت غ ن، بتبادله مع الآخرين المساهمات الثّقافيّة والأخلاقيّة والعاطفيّة.

-تركيزٍ كبير من طرف المربّين المؤسّساتيّين على تعزيز دور سائر الفاعلين الإجتماعيّين التّربويّ، ورعايتهم دَمْج هؤلاء في شبكةٍ تربويّةٍ شاملةٍ.

-إعتماد منهجيّةٍ شبكيّةٍ تجمع شمل مختلف أنواع الإختصاصات والمقاربات إلخ، إضافةً إلى الفاعلين التّربويّين المؤسّساتيّين وغير المؤسّساتيّين.

-إدراج أنشطة المسرح، والتّحصيل الذّاتيّ، واللّعب والرّسم في صلب العمليّة التّربويّة على أنّها أدوات تربويّة محوريّة.

-إيلاء إهتمام خاصّ للخلفيّة التّاريخيّة لكلّ العناصر المنخرطة في العمليّة التّربويّة. وتُستَكشَف، بشكلٍ خاصّ، الرّوابط والتّناقضات بين التّقليد والتّجدّد، و/أوبين الثّقافة المحلّيّة والنّماذج العالميّة.

لقد تطوّرت الت غ ن في البدء كمنهجيّةٍ تربويّةٍ يُعمَل بها مع النّاس الأمّيّين، خارج إطار المدرسة،في الأقطار النّامية (عَمَل باولو فْرِيْري في البرازيل في ستّينات القرن العشرين). وتاليًا أظهر عديدٌ من علماء التّدريس (من مثل فريْري Freireفي البرازيل، مالاغوزّي Malaguzziولومباردو راديتشي LombardoRadiceفي إيطاليا وسواهم) أنّ الت غ ن يمكن أن تكون كذلك منهجيّةً تربويّة كاملةً قابلةً لأن تُعتَمَد في أيّ بلد، مع أيّ صنف من النّاس، من خلال تنمية علاقات قويّة بين المدرسة والمجتمع المحلّيّ.
في أيّ حال، تبقى مقاربة الت غ ن منهجيّةً مهمّةً في بعض الظّروف التّربويّة الصّعبة من قبيل: الأمّيّة، ظروف ما بعد حربٍ، ضعف النّظام التّربويّ العموميّ، الصّدام العنيف بين التّقليد والعصرنة، وعند التّعاطي مع أناسٍ ذوي إحتياجاتٍ خاصّةٍ.